文言文人物传记的基本写法

梁茶

人物传记一般分为三个部分：

一、简介人物的基本情况。主要包括：

1．姓名、字号；2. 籍贯；3. 家庭背景，包括家庭经济状况，及祖父、父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情况；4. 学识；5. 性情；6.

举荐或科举功名情况；7. 最初任职情况等。这部分内容多在开头。如果写到事件，多与家庭、学识、性情有关。

二、人物的主要事迹。是文章的主体部分，阅读时可以按事情分层，每件事情主要注意以下内容：

1．时间，注意年号及相关的具体年代，古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法。年号纪年的标志是：①. 年号 初，如：乾元初；②.

年号 具体年代，如：泰始九年；③. 年号 中，如：天监中；④.

年号 末，如：建安末。干支纪年要注意天干地支那些词儿。2.地点，要特别注意人物的官籍，即他在那里做官，除一些地点明确介绍出来外，要注意“知、守、除、迁、贬、改”等词语后面所带的地点，如：知江夏，就是做江夏知府；除襄阳，即为担任襄阳太守。3.

官职，主要注意担任什么官职，拥有什么爵位，握有什么具体权力，具体管理哪方面的工作。如：右拾遗，是谏官，那就要注意他在向皇帝进谏方面的事，因为事情与职权密切相关，担任什么职务，就会做什么事情，也就是今天所说的“卖什么，吆喝什么”。这“时、地、职”是事情分层的“三标志”，一般来说，“时、地、职”有一点发生变化，事情就会随之发生变化，因为“时、地、职”不同，人物做的事一般也会不同，据此，可以把事情分开层次。4.人物，特别注意人物之间的关系。在人物传记中，因为许多人物多是朝廷官员，所以，他们涉及的关系主要有：①.

与皇帝及上级之间的关系；②. 与事件涉及到的人物之间的关系；③. 与下属之间的关系；④.

与黎民百姓之间的关系；另外，如果是一般人物，就会涉及到与他（她）直接相处之人及间接影响之人的关系，很多与家庭背景有关系，比如受祖父、父亲影响等。5.

事件，特别注意是什么事件，事件发生的原因、经过、结果，以及人物处理事件的方式、方法、态度、观点，处理后的反映与效果，得到的评价等。

三、人物的性格作风。一般分性格、工作作风和生活作风等三种情况，多在文章结尾，有时也穿插在全文中。主要注意以下内容：1. 作者的直接评价。如：史迁曰：……；2.

注意对其工作作风和生活作风所作的简评性语言。如：孝甚，清慎亮直等；3.

从辞色的褒贬看作者的感情倾向。值得注意的是，有时候，作者也会按照人物性格、作风去组织人物事迹，以此来表现任务的性格特点和道德品质。这就要求阅读时把人物的性格、作风与人物事迹联系起来，读明白某一事迹要表现人物哪方面的性格、作风。



文言文人物传记特点



一、定义：传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。

二、分类：自传、评传、回忆录

三、人物传记阅读材料的特点

1.      所选材料以人物传记为主，辅之以与官职、法律有关的内容。

2.      所选文章的内容都有一定的现实意义，一般肯定赞扬所记人物，弘扬正义，贬斥邪恶。

3.      所选的材料篇幅较短，400字左右，文后有一定量的注释。注释往往给阅读提供一定的信息，有时是重要的信息。

4.      涉及到的实词和虚词及考题中的例句越来越贴近教材。

四、阅读人物传记必须明确的问题：

1.      文章写的是什么人？（一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。）

2.      做了什么事？（一般是用叙事来表现这个人物的，有时候写了几件事。）

3.      这个人怎么样？（是好人，还是坏人？一般是好人，主要看作者是怎样评价的。）

4.      是思路层次，文章是沿着什么思路展开的，是总分式、并列式、还是层进式，是顺叙还是倒叙，有没有插叙；分为哪几个层次，每层的大致意思是什么，等等。

5.      是写作技巧和语言特点，这两项内容虽然现在的高考命题很少涉及（今年的湖北卷14题已经涉及），但对它们有个粗略了解，可以帮助理解文本内容。

五、掌握人物传记类文言文常见词语（见附表）

六、感知步骤

文言文人物传记一般性的阅读欣赏，当然是从文章入手，从篇名开始。但应试的情况有所不同。就目前的文言文阅读命题来看，选择题往往有四道，其中第四道题是关于文章内容的理解与分析，这道题一般只有一项错误，而且错误点很小，这就为我们整体感知提供了新的途径。因此，就应试性文言文人传记阅读的整体感知而言，

第一种步骤是，认真通读原文，结合第四道题，对全文进行整体把握。

第二种步骤是，先阅读第四道题，再回头阅读文言文材料，进而把握全文主要内容；文言文阅读能力较差的学生，实施这种步骤可能效果更好。

七、感知方法

1.      通读。对于阅读材料，要从头到尾，慢慢读完。速度不能太快，太快了不能理解词句，也不能把握内容；速度也不能太慢，字斟句酌既没有必要，考试时间也不允许。词句意思和所写内容能够大致理解就可以了。通读要完整，如果有文章出处和疑难注释，也要一并读完。

2.      圈画。对于一些重要信息和可能干扰阅读理解的文字要圈画出来，各层意思之间可以用竖线断开。“重要信息”主要指传主的姓名、官职及其变动情况、工作地点及其变动情况等等；“可能干扰阅读理解的文字”主要指文中的一些名词术语，如人名、地名、官职名、官府宫廷名、科举考试和官职升降专用术语等，这些词语往往有特点含义，如果误以为是普通词语，那就会在理解上出差错。有些同学通读文言文材料时，不习惯动手，不留下阅读的痕迹，这不利于提高阅读的效率。当然，阅读熟练以后，经验丰富以后，可以简化一些，只选最重要的作些圈画就可以了；但是，在训练的初期，一定要做得细一些，到位一些。

3.      跨“难”。高考文言文考查，一般都会选用浅易的文言文阅读材料。即：词语都是常见或次常见的文言实词和虚词；句式多为跟现代汉语相同的句式，或者几种常见的文言文特殊句式；文中所写之景、所记之事、所说之物、所议之理比较好懂，不会有像《尚书》那样古奥难懂和《春秋》那样微言大义的文字；专用名词术语较少，而且一般都是中学教材中出现过的，不是非查工具书不可的文字。尽管如此，由于学生各自的情况不同，有些人难免会碰到一些一下子理解不出的词语和句子。这时候不要紧张，正确的做法是先“跨”过去。可能读到后面再返回来看就迎刃而解了，也有可能文后有注释，还有可能题目中有启示，或者命题回避了这一难点。因此，整体感知时，一般不要在个别词句上多作推敲，以免浪费时间；即使答题时非得弄清这一难点，到时候再说也不迟。

4.      借助。在通读全文、整体感知中碰到的问题，能够借助上下文和试题来解决，是很重要的方法和能力。善于借助上下文的内容、句式，善于借助试题，可以解决很多问题。如果阅读材料有出处说明或疑难注释，有时也可以借助理解。

八、高考选择“浅易”古代文作为阅读材料。具体地说，就是选择比较典范的史传文中相对完整、相对独立的片断。依据这一特点，阅读时要注意以下三点：

1、知人

知人，就是要掌握文中所写之人。具体地说，文章写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么，对这些都要一一搞清楚。

2、明事

事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。弄清这些问题，就是把握住了文章的主要内容。

3、辨理

所谓辨理，就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。这其实就是分析作者在文中的观点态度。所谓“理”有的是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度；有的借人物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中透露的，这就需要“辨理”。

人物传记类文言文写作上的特点


         （1）文段一般介绍的顺序是：姓名→籍贯→管职→经历→事件。如2003年的“裴矩传”依此介绍了“裴矩的字（弘大）、籍贯（河东闻喜人）、家境（早孤）、学识（博学）、官职（吏部侍郎）”等。事实上，我们学生在平时的文言文阅读训练中所接触的文段，大多也是按此顺序来写的。明确这个特点后，有助于我们“快速阅读、了解人物的情况”。
        （2）文中出现的人物主次分明。文段开篇先介绍的人物的“姓名、籍贯、遭遇、经历、官职、品行”等，那么这个人就是选文的主要人物，其他的人物都是为写这个主要人物作的陪衬。
        （3）主要通过人物的语言(对话)，所做的事件来表现人物的个性特征。如1999年通过写苏琼为官所做的六件事：“应对曹芝、公正断案、妙题道研、清慎拒瓜、冒死请命、革除旧弊”来表现苏琼“清正廉洁、心系百姓”的品质。







人物传记类文言文常见词语分类列举

  古代社会，有其配套的社会管理体系，如：至高无上的皇帝，职官及其升迁调动、俸禄，法律及其配套措施等。古代社会，是一个农业社会。古代社会，是一个以马为主要交通工具的社会。无论古今，凡是人，就有其籍贯身世、就有工作和生活因而就有可叙述的事迹、就有其情感、对他人的态度、受人评价，作为后来者，为前人写书立传，就要对其身世按照时间顺序作简要介绍，并择其主要事迹穿插其中。而且以各个帝王、功勋卓著的大臣为主，以资治通鉴，补以*臣，以警鉴后人。鉴于以上思考，整理出了以下的常见词语，又大致分了个类，便于记忆。而且，现今的文言文高考，以人物传记为主（可以说就考人物传记），在掌握了课本上要求掌握的词语的基础上，积累了人物传记涉及到的常见词语，大体上说，应该没多大的问题。反之，若仅仅凭借课本上要求掌握的词语来应考，只能捉襟见肘。故此，本人不惜花费整整一个暑假，参阅以往做过的此类练习以及《汉书》《后汉书》《新唐书》等史书，整理出了以下的内容。时间转瞬即逝，加之上下几千年，史海浩瀚，才疏学浅， 定有遗误，诚惶诚恐。
1、表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就

2、表官职变化的：

1）表任命的：授、拜、除、封

2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁

3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官

4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）

5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲

6）表恢复的：复、还

7）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里

3、跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷

4、表主管的：知、典、主

5、表社会状态的：治、乱、兴、盛、衰

6、表少数民族的：蛮、夷、戎、狄

7、表人物地位：贵、贱、卑、官绅、豪

8、表人物个性的：埂、鲠、耿、（仁）厚、（仁）矜、耿介、静悫、刚毅、周密、宽厚、骨鲠、正直、恺悌、鲠切、聪、慧、敏、木讷、奸、佞、诈、狡猾、危坐（俨然）、阿谀、献媚、谄谗、谲

9、表人物品行的：行、德、操、节、清（廉）、淫（靡）、贪（浊）

10、跟科举考试有关的：贡举、第、登第、中第、状元、解元、乡试

11、表受到诬陷的：中、谮、诬

12、表敬重的：敬、重、尊、恭

13、表赞扬的：多、嘉、称、誉、与、许、叹

14、表内心嫉恨的：恶、厌、憎、贬、衔、怨、患、疾、恨、怒、诅

15、表责备的：过、责、咎、诛、让、谴、尤、折

16、表宽容的：容、贷、恕、宽

17、表喜乐的：乐、欣（然）、悦（说）、欢、蹈舞

18、表哀怒的：怒、愤、恼、忿恚、涕泣、切厉、骂、责、罹、戾、诟、谩

19、表刑罚的：辟、大辟、髡、笞、磔、刖、族、仗、流、赭衣、械、

20、表监狱的：囹圄、狱

21、表学校有关的：庠、序、太学、博士、太傅

22、表布匹的：布、麻、匹、丝、绢、锦、练、绫、绡、缣、绸、罗、缎、绮、纱、绦、缟、缣、缯、蚕、桑、

23、表桌床的：案、几、床、塌

24、表走的：步、趋、走、遁、亡、逃、徙、匿

25、表违背的：牾、忤、逆、倍（背）

26、表说话的：曰、云、谓、诏、诰、告、敕、白、陈、对、语、谕、喻、渝、晓、辩、问、谢、折、诘、诉、咨（谘）

27、表劝说的：说、劝、规、讽、讥、谤、谏、

28、跟马有关的：马、驹、厩、策、羁、縻、辔、逸、驭、御、驾、辕、辙

29、表害怕的：畏、惧、惮、骇、患、遽

30、表揭发的：劾、讦、揭

31、跟皇帝有关的：上、帝、祚、践祚、登基、用事、朕、孤、寡人、御、诏、召、诰、（驾）幸、膳、对策、轮对、奏、表、疏、

32、表朝见的：朝、觐

33、表死亡的：（驾）崩、山陵崩、薨、卒、不禄、死、没（殁）、终、圆寂

34、跟京城有关的：禁、阙、畿、京、京畿、

35、表到往某地的：如、过、诣、幸、往、经

36、表离开某地的：去、迁、徙

37、表拜访的：造、过、访、谒（见）、顾

38、表告别的：辞、别、谢

39、表暗中的：阴、间、密

40、表穿戴的：纨绔、布衣、结、履、印、绶、冠、冕、巾、弁、弱冠、笄礼、免冠、带

41、表房舍的：宇、舍、馆、宅、第、邸、庑、屋

42、跟水利有关的：堤、决、溃、溢、涨、灌溉、涝、旱、堰、芜秽

43、跟粮食有关的：粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼穑、耕耘、稔、熟、刈、籴、粜、廪、禀、府、荒、欠收、

44、表粮食丰收的：丰、饶、赡、足、给、佚、

45、表食物的：糗、馔、肴、膳、羞（馐）、蔬、果、脂膏

46、表饱饥的：饱、饥、饿、馁、馑

47、表容器的：石、斛、觞、樽

48、常见的古今异义的：

先（祖先、已经死去的，多指上代或长辈）课（督促劝说去做某件事）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话）如（到、往）檄（古代用来征召、声讨的文书）中（中伤、诬蔑别人使受损害）诬（捏造事实诬陷别人、欺骗言语不真实）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长、官吏）僭（超越本分、过分、虚假不真实）孤（幼年失去父亲）阪（山坡）容（宽容、或许、许可）贷（借出、借入宽容、宽免）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）与（赞扬）多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）勤（辛劳）尤（罪过过错、指责归罪、优异突出、特别尤其）树（种植）给（食用丰足）劫（强夺、掠取、威逼、威胁）按（追究、考察、调查）赡（富足充足、供给供养）典（主持）令（美好、县令）差（病好了）执（捉拿）延（延请）省（减免）雅（平时）谢（道歉、推辞、告诉）第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级）折（驳斥、指责使对方屈服）察（考察、考察后给予推荐）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因……而犯罪、因为）甫（才）寻（不久）祚（大堂前东面的台阶、帝位）造（造访）过（拜访、经过、过失、责备）弑（子杀父、臣杀君）用（财用、因为）

49、常见的官名、官司府名：

宰相：总揽政务的大官。宰，主持，相，辅佐

丞相：相当于宰相

三司：太尉，司徒司空

太尉：军事首脑

知州：州一级行政长官。知，管理

尚书：六部最高行政长官

主簿：秘书

郎中：尚书属下部员

左右拾遗：唐代谏官

巡抚：总揽一省行政军事长官

总督：清代地方最高行政长官

侍郎侍中：官庚侍卫

宦官：宫廷内侍，又称太监

太史：记史，管文收

太守：郡一级行政长官

六部：吏、户、礼、兵、刑、工

知县：县一级行政长官

员外部：尚书下属宦官

翰林学士：管文件，图书，侍读

御史大夫：其权力仅次丞相

校尉：汉代军事长官

国子监：中央教育机构

中书省：中央行政机要机关






史传类文言文重要实词汇编



  按　按诛五人 / 收摄按问（追究、查办）
　　当　表奏皆当死 / 蒙毅当赵高法应死（判罪）
　　德　⑴赵郡农民德之（感激）　⑵周顺昌好为德于乡（恩惠）
　　衔　文度深衔之 （怀恨）
　　乘　李侃率之以乘城 / 乘彼诡垣，以望复关。（登上）
　　论　于是论高辇死（判决）
　　可　⑴后进文章无可意者（适合）　⑵帝可其奏（准许）　⑶可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。（岂，哪）
　　方　⑴蜀虽险固，方胡为弱。将欲除之，先从易者。（比较）　⑵时人方之前朝贡禹。（比方）
　　少　⑴时论颇以此少之（轻视）　⑵断头置城上，颜色不少变。（稍微）
　　多　时亦以此多之（赞扬）
　　视　陶安事帝十余岁，视儒最旧。/其辱人贱行 ，视五人之死 ，轻重固何如哉？（比较）
　　雅　赵高雅得幸于胡亥。（平素）
　　课　⑴劝课农桑。（督促）　⑵课敛赋税（征收）　⑶昼课赋，夜课书。（学习）
　　简　简骁锐，据要害以备之。（选拔）
　　狱　平法断狱，多所全宥。（案件）
　　聘　梁王虚上位，遣使者，黄金千金，车百乘，往聘孟尝君。（招请）
　　克　⑴凡百元首，承天景命，盖始者实繁，克终者盖寡。（能够）　⑵每与吴人交兵，克日方战，不为掩袭之计。（约定）
　　坐　将军王恢坐首谋不进，下狱死。（因犯………罪）
　　略　⑴自不参其神契，略不与交通。（丝毫）　⑵攻城略地（夺取）
　　亟　⑴子亟去，勿污我。（赶快）　⑵亟请武公，公弗许。（屡次）
　　干　⑴干青云而直上。（冲上）　⑵后每欲参干政事，太后辄相禁塞。（干预）　　⑶不鬻智以干禄，不辞爵以吊名。（求取）
　　董　虽董之以严刑，振之以威怒。（督察）
　　构　王圣与吕丰共构太子（陷害）
　　摄　⑴收摄按问（拘捕）　⑵摄敝衣冠（整理）
　　恤　⑴内省不疚，何恤人言（顾虑）　⑵今秦攻魏，魏急而公子不恤（顾念）　⑶振贫穷而恤孤寡（救济）
　　稍　积功稍迁（渐渐）
　　次　⑴非次拔擢（次序）　⑵次北固山下 / 师次彭模（停留）
　　举　⑴举孝廉（推举）　⑵举进士（考中）
　　伐　⑴此五霸之伐也（功业）　⑵每一令出，（屈）平伐曰：“非我莫能为也。”（夸耀）
　　矜　⑴本图宦达，不矜名节（夸耀）　⑵愿陛下矜悯愚诚（怜悯）　⑶冯参为人矜严，好修容仪（庄重）
　　第　⑴宋世景举秀才，对策上第（等次）　⑵必躬造左公第（府第）　⑶第归，杀而鬻之（只管） （4）能取进士第（科第）
　　征　建武十七年，复特征严光，不至。（征召）
　　微　⑴人微言轻（地位低）　⑵微夫人之力不及此（没有）　⑶微言大义（精微）
　　购　高祖购求季布千金（悬赏）
　　笃　⑴疾渐笃（沉重）　⑵笃于朋友 （忠诚）
　　知　⑴海内知识零落殆尽（了解）　⑵子产将知政矣（主持）　⑶愚者暗于成事，知者见于未萌。（智）
　　恶　⑴无恶不惩，无善不显。（罪恶）　⑵君之病恶（严重）　⑶唯仁者，能好人，能恶人。（讨厌） （4）先生饮一斗而醉，恶能饮一石哉？（怎麽）
　　趣　⑴语未及卒，公子立变色，告车趣驾归魏（催促）　⑵曲每奏，钟子期辄穷其趣。（旨趣）　⑶农赴时，商趣利（追逐）（4）趣甚疾（疾走）
　　让　⑴征拜议郎，辞疾不到，诏书切让。（责备）　⑵争货财，无辞让。（谦让）
　　原　⑴原其理（推究）　⑵并原其罪，许以自信。（宽赦）